第二天，杨锐早自习之后，又上了一节数学大牛贾万里的小班课程。

　　小班课程差不多只有二十多人，自然没有说闲话看诗集的空闲。事实上，能参与小班教学的都很珍惜这样的机会，因为现在的英语和数学之类的课程，也是分班的。

　　上一年度，你的考试成绩是A等，你就进A等的小班，考试成绩是B等，你就进B等的小班，不及格的D等，甚至要在假期或新学期重修此课。

　　不过，除了英语以外，大部分学生都能拿到C等以上的成绩，但想进入A等小班的难度还是极高的。

　　而在A等小班里，如贾万里这样的大牛的教学难度亦是极高的。

　　不过杨锐觉得很好，因为贾万里并不是真的无限拔高难度，他只是收窄了学习的面积，让自己的学生能够更专注的学习部分知识。

　　在杨锐看来，这是最好的选择，即使是专研数学的学生，也不可能学习数学的每个角落，那些拿菲尔兹奖的天才也不可能。

　　而对生物系学生来说，收窄学习面就更重要了，不能以有限的时间去钻研无限的数学，详略得当的了解自己需要了解的内容，已经相当了不起了。

　　想想高中数学的难度都有无数人掉队，高等数学的难度就更不用说了。

　　杨锐不准备做数学家，也就用不着将时间都用在数学上，这种时候，贾万里此等大牛的作用就体现了出来。

　　最起码，他知道如何收窄学习面。

　　这可不是随口说说那么简单的，数学的逻辑性堪称无敌，互相关联的内容极多，在收窄学习面的过程中，一个点是被收窄还是不被收窄，取决于它目前是否有助于生物研究，以及它未来是否有助于研究生物的数学。

　　这样的判断，对教授的素质的要求毋庸置疑，在教学大纲尚不完备的时代，只有贾万里一级的大牛，才敢主动的缩窄学习面，帮助学生节省时间的同时，提高全盘效率。

　　杨锐听的异常认真。

　　这样的机会，到90年代末期就很少了，国外的一些名校，尤其是昂贵的私立大学，倒是仍然能够负担此等的教育压力，但中国学生在国外所遇到的语言问题，经济问题远比国内读书要重的多。

　　而且，现在的国内大学教授还会更负责。

　　贾万里教授就是每周都批改作业，定期在办公室答疑的，在学生问题多的时候，他偶尔还会在办公室里开免费的小课，这种认真的气氛，在杨锐读研的时候都鲜少再有了。

　　其效率亦是极高，起码比杨锐自学高了不知道多少倍。

　　过去的一年时间，让杨锐在数学方面有了极大的提高，再加上复读时期的积累，杨锐自己再验算九十年代前后的生物学研究的时候，都很少遇到困难。

　　当然，遇到了困难就再请教是了，哪怕是真拿了诺贝尔奖，也不敢说是

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